Dipublikasikan: 29 Desember 2021
Pandemi COVID-19 tidak hanya mengubah sistem kesehatan, tetapi juga mengguncang dunia pendidikan. Peralihan mendadak ke pembelajaran daring membawa konsekuensi pada aspek akademik sekaligus psikososial siswa. Menjawab tantangan ini, tim pengabdian masyarakat dari Universitas Airlangga menginisiasi program peningkatan literasi kesehatan di lingkungan sekolah sebagai langkah strategis dalam mempersiapkan pembelajaran tatap muka.
Kegiatan yang dilaksanakan oleh Enrico Faiz Fernanda, Shafira Aulia Nisa, Richard Kevin Santoso, Gilang Rasuna Sabdho Wening, R. Darmawan Setijanto, Dini Setyowati, Primatia Yogi Wulandari, dan Pulung Siswantara ini mengangkat pengalaman hasil implementasi program pemberdayaan di SD Muhammadiyah 4 Surabaya. Fokus utamanya adalah membangun kesiapan mental, psikologis, dan perilaku sehat siswa, guru, serta orang tua dalam menghadapi transisi menuju pembelajaran luring.
Mengatasi Dampak Psikologis Pembelajaran Daring
Selama pandemi, interaksi sosial siswa mengalami penurunan signifikan. Kondisi ini memicu kekhawatiran terhadap perkembangan kepercayaan diri dan kemampuan komunikasi anak. Program ini dirancang untuk menjembatani kesenjangan tersebut melalui pendekatan edukatif yang interaktif dan menyenangkan.
Salah satu strategi yang diterapkan adalah storytelling menggunakan boneka tangan, yang terbukti mampu meningkatkan keterlibatan siswa. Metode ini tidak hanya menyampaikan pesan kesehatan, tetapi juga membantu anak memahami situasi pandemi dengan cara yang lebih ringan dan mudah diterima.
Kolaborasi Orang Tua dan Guru: Kunci Kesiapan
Selain siswa, program ini juga menargetkan orang tua dan guru melalui sesi sosialisasi dan konseling. Kegiatan ini membahas kesiapan psikologis dalam menghadapi pembelajaran tatap muka, termasuk cara mendampingi anak agar tetap disiplin menjalankan protokol kesehatan.
Hasil evaluasi menunjukkan perubahan signifikan: sebelum intervensi, sebagian besar orang tua merasa sangat tidak siap melepas anak ke sekolah. Namun setelah mengikuti program, tingkat kesiapan meningkat, ditandai dengan bertambahnya respon “siap” dalam post-test.
Diskusi interaktif juga mengungkap berbagai kekhawatiran nyata, seperti cara menghadapi anak yang takut berlebihan terhadap COVID-19 hingga strategi mendidik anak dengan gaya belajar berbeda.
Inovasi Lingkungan Belajar Sehat
Tidak hanya fokus pada aspek psikologis, program ini juga menghadirkan inovasi lingkungan belajar melalui konsep eco-class berbasis tanaman penghasil oksigen seperti sansevieria. Tanaman ini ditempatkan dalam desain vertical garden di ruang kelas untuk meningkatkan kualitas udara sekaligus memberikan edukasi lingkungan kepada siswa.
Pendekatan ini menjadi relevan, terutama dalam konteks fenomena happy hypoxia pada pasien COVID-19, yang menekankan pentingnya ketersediaan oksigen optimal di lingkungan sekitar.
Menuju Sekolah yang Siap dan Adaptif
Rangkaian program yang meliputi storytelling, sosialisasi, dan rekayasa lingkungan belajar menunjukkan hasil positif. Sekolah dinilai semakin siap dalam hal fasilitas, penerapan protokol kesehatan, serta kapasitas tenaga pengajar dalam menyampaikan edukasi kesehatan.
Lebih dari sekadar intervensi sesaat, program ini mencerminkan pentingnya integrasi antara literasi kesehatan, pendekatan psikososial, dan inovasi lingkungan dalam membangun sistem pendidikan yang tangguh di tengah krisis.
Upaya ini menjadi contoh konkret bagaimana institusi pendidikan tinggi dapat berkontribusi langsung dalam menyelesaikan persoalan masyarakat—tidak hanya melalui riset, tetapi juga melalui aksi nyata yang berdampak luas.
